ADHD og adferdsrelaterte vansker
Merete Aasheim
Førsteamanuensis
Enhet: Regionalt kunnskapssenter for barn og unge, Nord (RKBU Nord)
-
Universalforebyggende og helsefremmende tiltak i barnehage, SFO og skole
- Forebygging og behandling atferdsrelaterte- og sosiale vansker
- Psykisk helse og resiliens
- Sosial- og emosjonell kompetanse
-
Implementering, kvalitetssikring og evaluering av tiltak i tjenester for barn og unge
Janne Evertsen
Universitetslærer/ mentor i De Utrolige Årene
Enhet: Regionalt kunnskapssenter for barn og unge, Nord (RKBU Nord)
Sturla Fossum
Førsteamanuensis
Enhet: Forskningsgruppe for barne- og familievern
Effekten av behandlingstiltak, barn og unges psykiske helse, barnevern
Roman A Koposov
Professor
Enhet: Regionalt kunnskapssenter for barn og unge, Nord (RKBU Nord)
Barne- og ungdomspsykiatri, Rus, Delinquency, Vold, Forebygging.
Oddbjørn Løndal
Universitetslektor
Enhet: Regionalt kunnskapssenter for barn og unge, Nord (RKBU Nord)
- Forebygging og behandling av atferdsrelaterte- og sosiale vansker hos barn og unge.
- Sosial- og emosjonell kompetanse blandt barn og unge.
- Trivsel og læring i barnehage, SFO og skole.
- Forebygging av krenkelser, vold og overgrep mot barn i barnehage- og småskolealder.
- Implementeringskunnskap.
- Gruppebaserte tilbud for barn og familie. Fordeler og utfordringer med gruppebaserte tilbud; - for barn, unge, foreldre og fagmiljøer.
- Kunnskap om praktiske øvelser for å oppnå praksisendringer.
Løndal jobber mye i prosjekter med kvantitativ forskningstilnærming, men er også med i kvalitative prosjekter.
Charlotte Reedtz
Professor i psykologi, forskning, medlem i forskergruppen for helsefremmende og forebyggende tiltak, prosjektleder. Redaktør i Tidsskriftet Ungsinn.
Enhet: Regionalt kunnskapssenter for barn og unge, Nord (RKBU Nord)
Helsefremmende og forebyggende tiltak for barn og unges psykiske helse.
Atferdsvansker.
Barn av psykisk syke og rusmiddelmisbrukende foreldre.
Implementering av virksomme tiltak i praksisfeltet.
Kompetanse og tiltak innen kommunalt og statlig barnevern
Frode Svartdal
Professor
Enhet: Institutt for psykologi
Learning; Extinction; Cognitive and verbal control; Avoidance; Social competence training; Evaluation; Counterfactual thinking; Procrastrination (see http://www.procrastination.no/)
Catharina Elisabeth Arfwedson Wang
Professor/ spesialist i klinisk psykologi
Enhet: Institutt for psykologi
Forskningsinteresser er knyttet til klinisk psykologisk fagutvikling og praksisnære tema.
Vitenskapelige arbeider dekker et bredt spekter av aktiviteter innen depresjonsforskning, psykisk helse hos barn og unge, perinatal psykisk helse, psykiske traumer, medisinsk uforklarte symptomer, forebygging, lavterskeltilbud, mestringsgrupper og psykoterapi. Jeg arbeider både med kvantitative og kvalitative forskningsmetoder.
Hovedinteresser er a) depresjon og kognitiv sårbarhet, b) psykisk helse hos barn og unge, c) klinisk sped- og småbarnspsykologi, d) perinatal psykisk helse, e) psykiske traumer, d) psykosomatiske tilstander/ medisinsk uforklarte fysiske symptomer, e) klinisk helsepsykologi, f) behandlingsforskning, forebygging, og tidlig intervensjon, g) visuelle metoder i forskning og behandling, h) lærings- og mestringsgrupper, i) brukermedvirkning og samhandling, og j) allmennrettet formidling av forskningsbasert kunnskap.
Nettsider til forsknings- og fagutviklingsprosjekter som jeg er eller har vært prosjektleder for:
1. Depresjon og kognitiv sårbarhet
3. Psykiske traumer i den 7. Tromsøundersøkelsen
4. Implementering av ADBB på helsestasjoner
3. Psykhjelpen (nettsiden er nedlagt)
Selvhjelpsbok:
1. Babyblues
Roald A. Øien
Professor i spesialpedagogikk og utviklingspsykologi
Enhet: Institutt for lærerutdanning og pedagogikk
Utvikling over tid og på tvers av diagnoser
Forskningen min handler om hvordan språk, sosial kommunikasjon, oppmerksomhet, motorikk og følelsesregulering utvikler seg fra tidlig barndom. Jeg bruker særlig longitudinelle data fra MoBa, der de samme barna følges over flere år, og kobler utviklingsopplysninger til registerdata. Jeg er opptatt av hvilke forskjeller som har betydning i hverdagen, og av hvordan målemetodene våre påvirker det vi finner.
UNI-MA – et mer nyansert bilde av tidlig utvikling
I UNI-MA har jeg ansvar for vitenskapelig ledelse, analyser, statistisk programmering og veiledning. Vi arbeider med et rammeverk som beskriver barns utvikling på tvers av flere områder, fra spedbarnsalder til skolealder. Utgangspunktet er barnas ferdigheter og vansker slik de kommer fram i spørreskjemaene, før vi undersøker sammenhenger med diagnoser.
Vi vil blant annet undersøke hvilke utviklingstrekk som er felles for autisme, ADHD og andre nevroutviklingsforstyrrelser, og hvilke som skiller grupper og individer. Et viktig metodisk spørsmål er om målene gir sammenlignbar informasjon på ulike alderstrinn og for jenter og gutter. Den videre prosjektplanen omfatter også sammenhenger med psykiske vansker og dokumentasjon som gjør analysene etterprøvbare og anvendelige for andre forskere.
MINDScape – utvikling og hverdagsfungering etter barnekreft
Jeg leder MINDScape ved UiT, i nært samarbeid med barneonkologi og HAVO ved UNN. Prosjektet skal undersøke hvordan barn fungerer etter en kreftdiagnose, sammenlignet med jevnaldrende uten barnekreft. Ved å koble MoBa-data og nasjonale registre vil vi studere språk, motorikk, oppmerksomhet, følelsesmessig og sosial fungering gjennom oppveksten. Skolefungering, søvn og livskvalitet er også viktige temaer.
Målet er å identifisere områder som bør få større oppmerksomhet i langtidsoppfølgingen. Der det finnes opplysninger fra før diagnosen, kan disse bidra til å skille tidligere utviklingstrekk fra vansker som blir synlige senere. Mitt ansvar er særlig det utviklingspsykologiske rammeverket, metodeutvikling og vitenskapelig fortolkning. Prosjektet utvikles som en observasjonsstudie; det prøver ikke ut en ny behandling.
Andre forskningsområder
Jeg arbeider også med autismescreening og diagnostikk, kjønnsmangfold og psykisk helse, språk og lesing, samt bruk av virtuell og utvidet virkelighet i tiltak for personer med nevroutviklingsforstyrrelser. På tvers av temaene er jeg opptatt av god måling, åpen og etterprøvbar analyse og resultater som kan forstås i en klinisk og pedagogisk sammenheng.